По статистике прямо сейчас 2 миллиарда людей в мире пытаются выучить английский язык, как иностранный. В Китае, например, школьники начинают учить английский язык в третьем классе по принятому в Китае закону. Поэтому на сегодня Китай является самой большой англо-говорящей страной в мире.
Почему они считают обязательным учить английский? Потому что английский дает новые возможности, - получить лучшую жизнь, оплатить лучшее в мире образование, купить лучшие продукты на стол. Каждый ученик в Китае, когда учит английский язык, в конце обучения проходит гигантский тест, который занимает 3 тря. Чтобы пройти этот тест, китайские школьники вынуждены учить английский язык в течение 3 лет по 12 часов в день, ведь им очень трудно перестроить мышление с иероглифов на латиницу. Можно представить себе силу когнитивного диссонанса при переходе с китайского на английский язык. Китайцам, может быть, труднее всех в мире учить английский из-за огромной разницы в представлении картины мира.
К тому же, когда китайцам приходится учить английский язык, им очень сложно исправить произношение, потому что в китайском языке нет звука «л», например, и они склонны произносить life как райф. В китайском языке сложная система интонаций, от которых зависит значение слова. В английском ничего такого нет, но в английском есть гласные, которые произносятся очень гибко и многообразно. Китайцы стремятся учить английский язык, потому что 25% общего балла китайских школьников зависит от английского теста.
Итак, учить английский язык – выглядит как мания или необходимость?
Уже давно ни США, ни Великобритания не пытаются навязывать кому-то английский язык. Вместо этого учить английский стремятся сами люди во всем мире. Почему это так сложилось? Потому что на английском языке сегодня описываются и решаются глобальные проблемы, как изменение климата, безопасность информационных систем, например. Английский язык - отличное средство для описания процессов, технологий и циклов. Потому что английский язык построен на логике процессов, в нем глаголы имеют главное значение, и этих глаголов существенно больше, чем, например, в русском языке.
Именно поэтому многие слова про бизнес и технологии приходят из английского и даже не переводятся на родной язык. Сами эти слова «бизнес», «процесс», «технология» и др. - это слова английские латинского происхождения. Вот почему учить английский язык приходится, чтобы решать проблемы глобального масштаба, технологические проблемы и бизнес-проблемы.
Учить английский язык на сегодня выглядит необходимостью, потому что он объединяет людей для решения проблем. Это примерно так же, как музыка объединяет людей, которые живут эмоциями и чувствами, они любят музыку, независимо от того, где в мире они живут. И так же, как математика – специфический язык, объединяющий людей науки, английский язык становится специфическим языком, объединяющим людей в мире для поиска решений. Например, технологические решения проблемы, связанной с тем, что многие крупные города мира могут оказаться под водой в ближайшие 30-50 лет, а Черное море может увеличиться в 4 раза, - предлагаются и обсуждаются на английском языке. На русском языке проблемы – не обсуждаются, как будто их нет. Но они приходят «неожиданно».
С другой стороны, те, кому приходится учить английский язык, часто открывают для себя, что учить английский язык по стандартным учебникам, составленным соотечественниками, намного сложнее, чем просто «впитывать» английский, просматривая фильмы с субтитрами, например. Почему это так? Этому есть несколько причин.
Во-первых, идеология и менталитет родной страны мешают увидеть когнитивные структуры английского языка, «как они есть» - беспристрастно. Потому что англоязычные страны, как США и Великобритания, долгое время официально выглядели «врагами» в ходе «холодной войны» и «железного занавеса», и до сих пор «политически» выглядят как «враги». Отсюда установка «по умолчанию» в российских учебниках, которая и сейчас просматривается: «Грамматику и лексику изучай, а свободно говорить с носителями тебе – незачем, поэтому мы дадим тебе тесты самые запутанные и самые неприятные, такие, что даже носители их, скорее всего, не пройдут на 100% (и это так и есть)».
Слава Богу, наше время оставило «железные занавесы» позади. «Нездоровые» подходы когда-нибудь оздоровятся, будем надеяться. И когда английский язык учат люди «для себя», «для работы», «для учебы», «для учебы и работы за границей», - то они заинтересованы выучить английский язык, чтобы пользоваться им в жизни, как язык, на котором им приятно думать и общаться. Для кого-то английский язык становится языком общения в семье и с друзьями. Этот процесс «потепления» не остановить. И мы активно идем в этом направлении.
Вторая, очень серьезная причина, почему учить английский язык трудно, - это стандартный школьный подход к образованию. Современная школа, как мы знаем ее сейчас, сложилась во времена индустриализации, конвейерного производства. С тех пор многое изменилось в обществе, экономике, но школа остается последним, самым «прочным» камнем в старом фундаменте. Это не только в России, но и во многих странах мира.
Отдельные преподаватели-новаторы время от времени предлагают и реализуют «новые» подходы в обучении, в целом, и, чтобы учить английский язык, в частности. Суть всех этих подходов сводится к предложению: «А давайте обучать детей так, чтобы они были счастливы, успешны, здоровы, индивидуально, ведь понятно, что разные дети учатся по- разному, и преподавать знания им следует по-разному, не нужно применять одинаковые обязательные тесты».
Например, в Иллинойсе США еще сто лет назад было организовано школьное преподавание индивидуально. Они получили прекрасные результаты, дети развивали их таланты и учились с удовольствием. Но по итогу организаторы признали, что такое обучение нельзя использовать массово, потому что потребуется намного больше тьюторов для организации индивидуальных занятий, удобных помещений и пр. Такого рода программы были и в Советском Союзе. В последние десятилетия индивидуальные программы в России реализовывались в специализированных учебных заведениях для детей с ограниченными возможностями здоровья, например.
Но основная масса школьников вынуждена учить английский язык «традиционно». Как это выглядит? Школьники начинают учить английский язык все вместе по одной программе и в ограниченное количество времени. Они слушают урок, получают домашнее задание, день за днем. Через несколько недель таких занятий им дают пройти тест. По результатам теста оказывается, что один ученик знает материал на 80%, другой на 60%, третий – на 90%. И дальше школьники переходят к следующей теме, которая всегда – более сложная, чем предыдущая, и часто основана на предыдущей.
К концу такого обучения накапливаются пробелы, как снежный ком, ребенок теряет интерес, ему кажется, что «с ним что-то не так», он не чувствует себя «умным» и «способным к учебе», - у него вырабатывается психология не победителя, а совсем наоборот. И потом оказывается, что, если «отбросить все условия», то он сам хотел бы стать врачом или инженером, но у него недостаточно баллов по профильным предметам. С другой стороны, - в художники и предприниматели идут те, которым уже нечего терять, что тоже выглядит неправильным.
На самом деле, всем родителям ясно, что их дети талантливы, и что детей неталантливых не бывает, а развиваться быстро и весело - присущая ребенку природная способность. Почему это не работает в школе? Не потому что ребенок «не правильный», а потому что процесс обучения не соответствует природе и требованиям развития.
Чтобы понять, что именно здесь неправильно, приведем аналогию «из жизни». Представьте себе дерево. Каждый день его ствол утолщается и растет, ветки, листья, цветы, плоды – все появляется в свое время, делая дерево красивым, полезным, стройным. А что если, одна сторона дерева выросла бы на 80%, другая на 60%, третья – на 90%, и дерево бы при этом продолжало тянуться вверх, «не замечая» «пробелов» в своих тканях. Это дерево выглядело бы «слишком пористым», оно бы не выдержало ни одного порыва ветра. Можно привести примеры из «естественной» жизни людей. Например, люди строят дом. Что, если бы одна стена была построена на 80%, другая на 60%, третья – на 90%. И мы стелим перекрытие, чтобы делать второй этаж, - как переход на следующий уровень - всем классом одинаково. Понятно, что такой дом рухнет из-за «пробелов».
Многие люди, давно начавшие учить английский язык, замечают, что «просидев» десяток лет в школе, они вроде бы учили правила и выполняли задания, но если поставить перед ними задачу рассказать или написать что-то о своей жизни, о своем творчестве, о своих интересах и ценностях, - они не знают, как это сделать. Они даже могут пройти тест на какой-то балл. Но всем понятно, что учить английский язык для прохождения теста и учить английский язык для жизни, - это две разные вещи. Десяток лет, проведенных в школе, выглядят напрасно потраченным временем, и это лучшие годы детства.
Все согласны с тем, что если бы их спросили, что именно они хотят учить, дали им выбрать материал и способ учить английский язык, то были бы выбраны совсем не учебники, по которым они учатся в школе. Скорее всего, дети захотели бы почитать сказку, посмотреть мультфильм или фильм, увидеть, как живут другие дети – их друзья, делать что-то вместе с ними, что-нибудь творческое.
Потому что девочки любят рассказывать про своих кукол подругам, и им, в общем, не так важно, делать это на русском или на английском языке, они просто хотят делать это. И мальчикам интересно рассказывать друзьям о новых Лего, например, и им даже может быть интересно знать, что делают с Лего дети по всему миру, – и это можно узнать на английском языке.
Если мы возьмем юношеский возраст, то там меняются интересы, но суть остается той же, - молодым людям хочется рассказывать о том, в каком городе и стране они были недавно, и что они там делали. Им все равно, на каком языке это делать, главное, чтобы другу было понятно. И им непонятно, почему на английском это делать так трудно, - все время путаются в уме правила грамматики и не ясно, какой синоним использовать. Это говорит о том, что когда школьникам приходится учить английский язык в школе, они учат не то, что помогает им в жизни, но что-то, что, скорее, мешает свободно думать, радостно делиться впечатлениями, общаться. Это при том, что основная задача языка – коммуникативная. Когда школьники начинают учить английский язык, из них пытаются сделать какие угодно «правильные личности», но только не то, что они сами по природе собой представляют.
Какой выход?
Когда вам предстоит учить английский язык, нужно всегда спросить себя: «Для чего я буду учить английский язык?», «Что я буду делать с выученным английским языком?», «Как отразится на моей жизни то, что я выучу английский язык?». Следует помнить, что ни у кого нет запасной жизни, и время, потраченное на то, чтобы учить английский язык, лучше потратить с максимальной пользой для себя.
Например, понятно же, что ребенок, с детства склонный к общению, будет выбирать профессию, связанную с общением, юриста или психолога, например, и учить английский язык он будет в логике и терминах общения и отношения между людьми. А ребенок, с детства склонный к математике и технике, будет учить английский язык иначе и под другим углом зрения. И здесь не только лексика, но и вся картина жизни, и стиль поведения, в том числе речевого, - будут разными.
Это очевидные вещи, и на сегодня намного больше возможностей делать программы обучения индивидуальными, чем это было сто лет назад. Процесс «персонализации» идет, в целом, и в образовании, в частности. Современные тесты, которые приходится сдавать – тоже меняются. Если рассмотреть материалы к тесту IELTS, например, то можно видеть, что в нем намного больше объем заданий, в которых требуется «дать свое мнение» и «описать свой опыт», чем предлагается «давать свое мнение» в российских учебниках, - вот почему получают когнитивный диссонанс те, кто пытается учить английский язык по российским учебникам.
И ведь это не просто «дать свое мнение», это также «изложить свое видение в презентации для инвесторов» или «дать описание своего метода для аудитории», или «выступить на стороне ответчика». Но, чтобы научить «давать свое мнение» компетентно, нужны формы контроля знаний не в виде тестов, а в виде защиты личных учебных проектов и портфолио. И в этом случае, российское образование перестанет стремительно терять рейтинг на фоне американских и британских университетов, в которых учащиеся учатся компетентно выражать свою позицию, в первую очередь.
Вот почему учить английский язык для себя, для своей учебы и работы, становится не только полезным, но и правильным. И вот, почему Вам и предлагается выбирать материал, который Вам кажется интересным и учить английский язык, вырабатывая свою манеру и технологию учиться. А когнитивные структуры, свойственные языку, которые обобщенно описываются в правилах, можно учить на любом материале.
Учить английский язык по видео с двойными субтитрами, когда вы можете слышать, как слово звучит, видеть его перевод, и идентифицировать звучащее слово в тексте по его написанию, - это самый быстрый, эффективный и технологичный способ учить английский язык на сегодня.
Comments